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《宇宙生命之谜》教案3
作者:   上传者:tomacc  日期:19-11-30


 教学目标
   认知目标:1、认识“酶、碳、析、揭、磁、陨”6个字。
        2、正确、流利、有感情的朗读课文。
        3、基本读懂课文,了解课文主要讲了什么?是按怎样的顺序讲的?最后得出的结论是什么?
   能力目标:1、正确、流利、有感情的朗读课文。
        2、掌握阅读科普文的方法。
        3、通过阅读,感悟出写这类文章的法。
   情感目标:1、培养学生从小热爱地球、保护环境的意识。培养学生热爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
        2、激发学生质疑、释疑的兴趣。
  教学准备:相关课件(幻灯片)
  教学课时:两课时

      第一课时

  课前精彩两分钟:
  一、正确认读音下面的词语,注意带横线的字的读音。
    磁场 抵御 猜测 观测 陨石 枯萎 稀薄
    银河系 冥王星 厌氧菌 摄氏度 二氧化碳 嫦娥奔月 酶
  二、按顺序排列下面的词语
    地球 太阳系 宇宙 银河系
  三、有感情地把下面的句子读两遍。
   1、小疑则小进,大疑则大进,不疑则不进。
   2、提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。
   3、一种好的习惯,一辈子用不完它的利息,种坏的习惯,一辈子偿还不了它的债务。

  新课
  一、导入新课。
    《只有一个地球》一文告诉我们,只有一个地球,它被破坏了,我们将别无去处。茫茫宇宙除了地球之外,在不可计数的星球上,到底有没有生命存在呢?这就是我们今天要去了解的知识。
  二、揭示课题。
    板书课题:宇宙生命之谜。抓住“谜”让生解释,激发学生学习的兴趣。
  三、明确学习目标,请生读阅读提示,让生明白学习本课要完成的知识目标。(第一个和第三个问题)
  四、生轻声读课文。边读边圈点勾画和批注。为小组交流作准备。
  五、小组交流。师巡视了解学生自学和小组合作交流的情况,为集体交流作准备。
  六、班上交流。
    讨论作者围绕“地球之外有没有生命存在”讲了哪些内容?
    生述后(展示课件)
   (1)天体上生命存在具备的四个条件;
   (2)太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星;
   (3)火星与地球有不少相似之处;
   (4)科学家利用宇宙飞船对火星作了近距离的观测,揭开了火星神秘的面纱
   (5)人们至今尚未能在地球以外的太空中找到生命,但科学家仍然相信那里存在着生命。
  七、重点研读。
   1、重点研读4、5、6自然段,分析哪些星体上可能有生命存在。
    (1)生命存在至少具备哪四个条件?
    (2)反复读课文,说说为什么太阳系中为一有可能存在生命的星球是火星?画出来,然后和小组内同学交换一下意见。
   2、重点研读7、8、9自然段,说说能否确定火星上有生命存在,其科学依据是什么?
  八、交流,课文得出的结论是什么?小结。
    地球之外有没有生命存在的问题,人类从有时候就有思考,发展到近代,科学家们利用科学技术进一步进行了探索与分析,人类至今尚未找到另一颗具有生命的星球。但从落入地球上的陨石中包含着有机分子的情况看,我们仍然相信地球以外的太空中有生命存在的可能性,他们在哪里呢?有待我们这些未来的科学家去进一步探索。

      第二课时

  一、复习,课文围绕“地球之外有没有生命存在”讲了哪些内容?
  二、新课。
    讨论,作者是按怎样的顺序讲的?在学生讨论的基础上小结。
    先提出问题(地球之外的有没有生命存在)然后进行分析(生命存在至少有四个条件——根据这些条件进行推测,唯一有可能存在生命的就是火星——研究证明火星表面还没有生命存在,但仍相信地球以外的太空有生命存在。最后得出结论,这仍是一个谜。
  三、作者在讲这些内容时,用上了哪些方法?
  三、交流学习本文后的感受。
  四、展训练。请根据本单元的学习,结合“神州六号”的发射成功,展开
    想象,写一篇与环保或飞往太空有关的作文,题目自拟。    
  


 



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