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习作《多彩的活动》教案1
作者:   上传者:tomacc  日期:19-11-30


   
   
  活动分析
  本次习作的内容是记一次活动,要求学生写自己参与的一次活动,和同学分享活动经历。教材主要由引语、图片、习作内容和习作指导构成。引语和图片的主要目的是划定习作选材范围,所有的文体活动、社会公益活动等均可以成为本次的写作对象,这样可以让学生快速判定本次习作的写作对象。习作内容进一步明确是写“一次活动”,不要写成多次活动。习作指导则从作文的具体内容、习作重点、写作技巧和修改习作等方面做了详细的提示和要求,以帮助学生创作出一篇完整、精彩的习作。在学生的生活经历中,参与的活动并不少,有学校的、班级的,也有小组或个人的,因此习作的素材并不难找,难的是要写出活动氛围,写出真情实感,这也是本次教学设计需要着重注意的地方。
  教学目标
   1.能完整地叙述自己参与过的一次活动,写清楚活动的场面,注意点面结合。
   2.能写清楚自己参与活动的想法、感受、心情。
   3.学习运用修改符号修改习作。
  重点难点
   1.能写清楚活动前、活动中、活动后的相关信息。
   2.做到详略得当,中心(感受)突出;既要关注整个场景,也要抓住细节进行描写。
   3.学习运用修改符号修改习作。
  教学准备
   教师:
    1.多媒体课件。
    2.搜集班级曾经参与活动的图片。
   学生:
    回忆曾经参与过的活动,写下活动名称,有条件的可以准备当时的照片或视频等。
  课时安排:2课时
  教学过程:

  一、激趣导入,引出主题
  1.展示学生活动的图片,激起学生对活动的回忆。
   导语:大家看看这些照片,是不是很眼熟?这几张照片中大家笑得可真开心,而这一张照片中大家的表情看起来可真严肃。再看看这张,这位哭得稀里哗啦的同学又是谁呀?看着这些照片,老师仿佛又回到了那些精彩的活动中去,你们呢?
  2.引导学生体会照片中的情感,导入课题。
   过渡:很好,看来大家对之前参与的活动都记忆犹新,感触深刻呀。那么,这堂写活动的作文课相信大家都能畅所欲言了吧!
  二、拓展思路,确定写法
  1.点名学生说一说这学期或小学阶段自己印象最深刻的一次活动。
  2.归纳、总结学生发言。
    体育竞技类:拔河、跳绳、接力赛、乒乓球……
    文艺表演类:合唱、课本剧表演、集体舞……
    公益慈善类:看望老人、植树、校园清洁、爱心助学……
    民俗活动类:包粽子、写春联、踏青、看灯会……
    校园活动类:开学典礼、课间操、校运动会……
  3.点名学生总结活动收获(即确定文章中心)。
   预设:参与一次活动,必然会产生很多想法和感受,也会从中得到不少收获。这些收获或许是增加了一种新的生命体验;或许是锻炼了某种能力,展示了自我风采;或许是走进他人,了解了陌生世界;或许是汲取了文化营养,开阔了眼界;或许是放飞心灵,体会快乐人生,等等。多多引导学生体会活动中和活动后的感触,明白参与这些活动的深层意义。
  4.引导学生明确写作重点和写作技巧。
  (1)确定写作内容和写作重点。
   明确:教材中已经明确交代了本次习作中应注意哪些问题,将这些问题的答案一一写明,就可以初步组成一篇文章的框架。但是,作为一篇写活动的文章,其目的必然是让读者感受活动的氛围,阐述作者的收获。因此,所有与之相关的内容均应作为写作重点,即须写清楚活动最精彩之处,写清楚活动过程中的什么内容让自己感受最为强烈(一般为活动的高潮部分),写清楚活动带给自己的启发。
  (2)掌握记叙活动写作技巧。
   明确:写作顺序和场面描写应注意哪些方面,教师可以结合学过的课文进行点拨式指导。一般而言,可以按照时间的先后顺序依次叙述活动的全过程,也可以采用倒叙的手法,把活动的结果或活动中某个重要场面提到开头,再回顾活动的起因和经过。写活动就离不开场面描写,人物的语言、动作、表情和心理是描写的重点,要从细节出发,营造出活动的氛围,让读者仿佛身临其境。此外,环境描写和恰当的修辞手法可以让作文增色不少。
  三、总结素材,完成初稿
  1.学生翻看自己准备的资料,回忆当时的所见所闻,确定写作对象。
   过渡:关于本次习作的写作内容和写作技巧相信大家都有了初步的印象,现在应该迫不及待地想要动笔了吧。请大家翻看自己准备的资料,回想一下那些活动经历,其中让你记忆最深刻的是哪一次呢?把这次活动的过程记录下来吧!
  2.学生相互交流自己印象最深的活动,说一说活动的过程和记忆深刻的细节。
   预设:学生可能有好几个选择,必须明确出唯一一个作为本次习作的写作对象。
  3.点名学生说说自己想写的事,教师指导学生把活动过程说清楚,引导他们说出为什么会印象深刻,从而明确活动的感受和想法。
  4.完成初稿。学生根据交流的内容,列出习作提纲,把活动过程完整地记录下来,形成作文。
  5.教师巡视,注意个别辅导。
  四、点评习作,修改誊写
  1.出示几篇典型的习作初稿,师生集体修改。
   评议重点:
   (1)语言表达是否通顺明白;
   (2)场面描写是否生动;
   (3)想法感受是否深刻,情感的抒发是否水到渠成;
   (4)有哪些优点可以借鉴。
  2.学生自己尝试修改习作,注意使用修改符号。
   修改重点:(1)标题应在符合要求的条件下新颖有趣;
        (2)改正错别字和用错的标点;
        (3)改正不通顺的语句;
        (4)对内容进行增删调整。
   小学阶段常用的修改符号:
    (1)改正号:(2)删除号:(3)增补号:
    (4)对调号:(5)转移号:
  3.小组间交流习作,互相修改评分。
  4.小组推选佳作进行朗读展示,教师点评。
    点评重点:(1)过程叙述完整;(2)内容具体,重点突出;
         (3)场面描写生动,情感真挚;(4)标题、开头、结尾精彩。
  【优秀习作】

      记一次有意义的义卖活动

  时光如流水一般,冲刷着我的记忆,有些事早已褪色,但唯有一件事让我至今也难以忘怀,那就是学校开展的“爱心大义卖”活动。①
  记得那是“六一”儿童节的前一天下午,老师布置了一项特殊作业——回家整理自己的玩具、文具和书籍,并挑选其中一些标上合适的价格,明天拿到学校来卖,卖来的钱捐给灾区的小朋友。同学们听了,个个兴奋不已。放学回到家,我就开始翻箱倒柜,大肆搜寻自己的玩具,精心挑选了几件标上价格,等待第二天义卖活动的到来。②
  第二天,我带着自己的“商品”来到学校,只见操场上彩旗飘扬,热闹非凡,还拉上了“爱心大义卖”的横幅,简直像个大市场。“市场”上的“商品”真多,有芭比娃娃、变形金刚、铅笔盒、套装尺子,《淘气包马小跳》《百科全书》……,真是应有尽有,看得人眼花缭乱。我迫不及待地找了一个摊位,把义卖的“商品”摆了出来。③
  不一会儿,我左右两边的几个摊位都围满了“顾客”,我却门庭冷落,连个问价的人都没有,这可怎么办呀?这时,一阵吆喝声传入我的耳朵里:“走过路过,机会不能错过哟——”循声望去,那不是我们班的李小小吗?还真像个小商人,不愧是生意人的后代(他爸妈就是做生意的)!看来,我得学学他。我清了清嗓子,张张嘴,可怎么也叫不出来。试了好几次,我终于鼓足勇气,大声叫了起来:“快来买哟,机不可失,时不再来,要买好产品这里来!”没想到,我这一吆喝,还真吸引了不少“顾客”。他们你一言我一语地问:“这个玩具多少钱?”“这个便宜点啦,好不好?”“把那个拿给我看看,好吗?”可真是忙得我不亦乐乎。就这样,我手中的“商品”终于卖得一干二净。整理好摊位,我仔细数了数,总共卖了25元,哈,还真不少!我怀揣着自己辛苦得来的劳动成果,走向捐款箱,郑重地投下了自己的一份心意。④
  这次义卖活动可真有意义!它不仅仅是一次爱心活动,而且还锻炼了我的口语表达和交际能力,更让我尝到了成功后的喜悦!⑤
  句段赏析
  ①采用倒叙手法开篇,点明本文写作对象。
  ②简单交代了活动前的准备工作。
  ③描述热闹的活动场面,营造氛围。
  ④这段是文章的重点,详细描写了“我”的“商品”是如何从无人问津到反响热烈的。描写细致,语言描写和心理描写都恰到好处,尤其是详细刻画了“我”的内心活动。
  ⑤结尾点题,总结活动的意义,升华文章中心。
  总评:本文记录了一次学校组织的义卖活动,从义卖活动的准备工作到义卖过程,再到义卖结束后的感受都写得非常清楚。文章详细刻画了“我”印象最深刻的地方——将自己的“商品”推销出去,并将个人的心情穿插其中,写得细腻而真实。最后的感想贴合事实,具有说服力,可以体会到作者为何会对这次义卖活动难以忘怀。
  5.引导学生再次完善自己的习作,誊写习作。
  五、课堂回顾,交流收获
  总结:丰富多彩的活动不仅给我们的学习生活增添了许多乐趣,也让我们的身心得到了锻炼,它们能帮助我们成为一个更健全、更有追求的人。通过本次习作,大家是不是又重新获得了心灵上的熏陶和洗礼呢?希望大家能够谨记活动带给我们成长上的益处,不断提升自我。本次的习作课堂,大家的表现让老师很欣慰。正所谓一分耕耘一分收获,这次的作文练习就很好地证明了这一点。希望大家能够保持这种学习的热情,多多努力,争取在今后的学习中创造更多的成功。
   
  


 



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